学生学习国际象棋特色课程

教师辅导学生完成作业

学生学习足球特色课程

“双减”背景下的课堂是什么样？记者近日走进星澜汇小学，探访“双减”政策实施后孩子们的校园生活、老师的课堂变化。

高效课堂为“减”筑基

“火车火车哪里开？”“火车火车这里开。”在二年级三班的课堂上，老师正在用俏皮的方式引导学生积极思考、回答问题。小朋友们争相举手回答，课堂氛围热闹有序。“课堂是孩子学习文化知识、建立人生价值观的重要途径，‘双减’减掉的是学生过重的学业负担，并不是减掉知识的储存量。”星澜汇小学校长舒马鹰讲到，提升课堂效率是为学生“双减”夯实基础。

星澜汇小学以“梦想教育”为办学特色，其中“梦想课堂”是最基础、最关键的环节。“梦想课堂”以有效性和有趣性为重要评价指标，坚守安全信任、深度思考、协作参与、主动生长4个维度，构建了具有特色的星澜汇小学课堂结构。

教学质量与教师备课质量息息相关。星澜汇小学以备课为课堂教学质量提升的突破点，发挥集体智慧，发展个性教学，采用教研组集体备单元、课时的环节和框架，教师个人根据自己和班级情况具体细化课时实施，同时强化教研，每周开展1次集中教研和1次分散教研，内容直接指向课堂教学和作业管理，给教师做内容质量的加法，做程序形式的减法。

作业管理为“减”夯基

“童年要有游戏和与自然接触的快乐，不应该被作业填满。”舒马鹰说，星澜汇小学为控制孩子们写作业的时间，强化了班主任对本班学生作业总量的统筹协调功能，明确规定周末及节假日作业必须由班主任收集汇总并统一布置。非书写类家庭作业由年级组统筹布置，包括口语类、实践类、阅读类、探究类作业等。

同时，为满足不同学生的发展需求，学校实行弹性作业制度，由教研组系统设计，再由各班老师针对任教班级实际情况确定选择性作业，并严格限制教辅资料，提倡老师们根据学生的学情给出针对性强的题目进行少而精的练习。

“为防止老师不易察觉自身布置作业量多的问题，我们定期开展班级教师之间作业情况的互相评价。”舒马鹰说，教师可通过学生测评、访谈，家长问卷等方式准确掌握作业量情况，学校则通过提示、约谈、调整岗位等评价手段进行适时干预。

课后服务为“减”固基

射击、舞蹈、琵琶、足球、跆拳道、国际象棋……各式各样的兴趣班，让孩子们开心学习、玩耍。“在学校上兴趣班可以和好伙伴一起踢球，还有专业的老师指导，兴趣班课成了我每周都很期待的课程！”四年级四班学生周涵予说。

舒马鹰介绍，针对普及性兴趣社团，学校从计划、实施至效果进行全过程监管，每个辅导老师都要精心策划学期计划、每次活动内容、所需材料、预期作品等，以课程形式加以管理。为保障学生休息、锻炼时间充足，学校分年段设立了强制性午休时间和倡议性午休时间；分年级分班级统筹安排校园体育锻炼；同时保障阅览室每天开放和分班级阅读，通过共享书吧和图书角等为学生阅读提供时间、空间和内容保障。

此外，学校还开展了主动、交叉、定向作业辅导，让孩子有主动选择完成学科作业和寻求教师指导的机会和权利，语、数、英老师同时交叉进班级或跨班级辅导学生完成作业，老师自主定向小范围进行培优辅差工作。

文/巴南融媒体中心记者 彭怡 图/星澜汇小学